双减后武汉这所小学作文写作三步走，让学生爱上写作文

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在“双减”政策的引导下，公众对如何缓解学生作文写作的压力以及提升作文水平产生了浓厚兴趣。位于武汉市的单洞新村小学京汉校区的教师们，实施了一种称作“作文写作‘三步走’”的策略，使学生从畏惧作文转变为热爱作文。那么，他们究竟是如何促成这种变化的

教学困境

单洞新村小学京汉校区坐落在武汉江汉区南部，那里居住着众多外来务工人员子女。这些孩子升入三年级后，语文教学面临了较大困难。他们对写作普遍感到畏惧，常常选择回避。尽管老师们尝试了众多教学方法，但效果并不理想。习作教学成了一道难题，教师们感到焦虑，学生们则表现出反抗，两者交织在一起，使得教学环境变得僵持，难以推进。

创新探索

肖焕老师及其语文组的同仁们，面对这一挑战，开始研究如何为学生作文写作环节减轻负担。他们期望学生在校园内能够按时完成作文练习，并且更高效地掌握写作技巧。经过一番学习和深入讨论自学网资源，他们决定在作文教学中进行创新和改革。大家纷纷查阅资料，分析学生状况，为了找到有效的解决方法，老师们投入了大量的精力。

“三步走”模式

肖焕强调，在文本创作的过程中，师生间的交流和学生之间的交流至关重要。学生需先对自己的作品进行自我评估，这样做可以提升他们的自信心。随后，同学们可以互相提供评价，同龄人的意见和建言往往更容易被学生接受，并且能激发他们的积极性。最终，团队的评价和老师的反馈将起到补充和完善的作用。这种做法促进了写作环境的优化，使得学生们对写作的恐惧感逐渐消散。在自我评价环节，学生们能够察觉到自己的成长；与此同时，在同学的评价中，他们能从多个视角识别出自身存在的不足。

实践初见成效

四年级这一年，通过实践，师生们已经熟练运用了“三步走”策略。学生的写作热情显著提高，作文水平也有显著进步。同学们互相激励，这使他们更乐意写作，敢于接受挑战。正如江妤晗同学所言，教师简化了教学步骤，取消了收集优美词句的要求，将更多时间投入到学生间的交流和相互评价之中。在这样的环境中，学生的写作水平逐渐提高，写作对他们而言，已不再是繁重的压力。

稳步提升进步

经过一年多的改革推行，起初的成效并不显著，然而随着时间的流逝，学生的进步逐渐显现。语文测试的成绩表明，学生的写作水平有了显著提高。李雨宸同学对写作的热情明显增强，不再觉得写作是件痛苦的事情。在相互比较和评比中，学生的作文水平持续上升，写作技巧也在稳步提升。在不断的写作练习中，他们逐渐变得更加自信。

经验推广价值

康莉校长，担任单洞新村小学的负责人，她觉得这次改革使得学生的写作水平得到了提升，并且加强了他们之间的沟通、交流和相互帮助。如今，学生们更乐意阅读彼此的文章，从中学习经验。在江汉区的作文竞赛中，不少学生也因此赢得了奖项。这种强调自我评价和同伴评价的教学方式，十分值得其他年级学习和推广。她坚信，这样的成功案例有助于众多学校克服写作教学的困境。对于这一点，你感觉这样的教学方法能否在更广阔的范围内取得成效？

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